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雲と天気の変化 指導案

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天気と雲の関係の予想や仮説をもつ。 空を見て雲や天気を観察する計画を立てる。 雨を降らしそうな雲の特徴について整理する。 天気と雲の様子の関係を話し合う。 まとめをする。雲の量や動きは,天気の変化と関係がある。見方 1 第2学年 理科学習指導案 日時 平成28年 月 日( )第 校時 対象 第2学年 組 コース ¡ 学校 立 中学校 1 単元名 「天気とその変化」(使用教科書:新しい科学2年 東京書籍) 2 単元の目 新指導要領では、小単元「空気の温度はどう変わるか」において、太陽高度や雲・風の部分が削除され、本年度の移行措置としては、数日間の1日の気温の変化を観察・記録をし、天気によって1日の気温の変化の仕方に違いがあるこ

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小5理科「雲と天気の変化」指導アイデア|みんなの教育技

  1. 理科学習指導案 府中市立府中明郷学園 平成30年11月13日(火)2校時(9:45~10:35) 【単元 ¡】天気の変化と大気の動き 【学年・組】8年1組 男子19 ¡ 女子15 ¡ 計34 ¡ 2 〔第2分野〕内容 (4)気象とその変
  2. 理科学習指導案 福山市立一ツ橋中学校 指導者 髙橋 謙太 1. 日 時 2014年(平成26年) 11月18日(火) 3校時 2. 学年・学級 2年3組 3. 場 所 第1理科室 4. 単 元 名 地球の大気と天気の変化 空気中の水の変化 5. 単元につい
  3. 理科学習指導案 尾道市立美木中学校 授業者 西野 亘 1 日 時 平成28年1月14日(木) 2 学年・学級 第2学年1組 (男子17名,女子14名 計31名) 3 単 元 名 気象とその変化(第4章「大気の動きと日本の気象.

1天気の変化 雲を観察する方法をくわしく知りたい Science Window/バックナンバー/2013年秋号PDF(J-STAGE)ページ 2013年秋号PDF18ページの「見上げるだけでできる!雲ウオッチング」に写真家で気象予報士(きしょうよほ -1-第5学年理科学習指導案 鹿屋市立祓川小学校 教諭倉岡仁美 1単元名台風と天気の変化 2単元のねらい 子どもたちはこれまでに、「1天気と気温の変化」で、春のころの日本付近の天気は、西 のほうから周期的に変わるというきまりが.

天気の変化4(シリウス) 理科5年生の学習指導案・授業案

  1. ・時刻を変えて、雲の形や量、動きなどを観測する。 ・雲の形や量、動きなどが変わると天気が変わることをまとめる。- 小学生・中学生が勉強するならスクールTV。全国の学校の教科書に対応した動画で学習できます。授業の予習・復習にぴったり
  2. 第2学年 理科学習指導案 場 所:嬉野中学校 第2理科室 指導者:教諭 田澤 明日香 1 単元名 「気象のしくみと天気の変化 -2章 大気中の水蒸気の変化-」 2 単元について (1) 単元観 本単元は,学習指導要領の第2分野.
  3. 1 ふしぎがいっぱい(5年)「雲と天気」利用案 さいたま市立下落合小学校 小畑 康彦 【単元のねらい】 天気の変化について興味・関心をもって.

小学校 第5学年 理科学習指導案 「日本の天気

  1. 雲を観察するときのポイント4つ 実際に雲を観察するとき、どんなことに注意して観察すればよいのでしょうか。ポイントを下記にまとめてみました。 【1. 観察する場所】 家の窓、ベランダ、庭など、観察する場所を1ヵ所に決めることで、雲の様子を比べやすくなります
  2. 中学校 第2学年 理科学習指導案 平成23年11月10日 指導者 藤本 英治 1 単元名 前線の通過と天気の変化 2 単元について (1) 生徒観 第1学年から毎時間、理科室で授業を行い、数多くの実験を経験してきた。そのため、実験の
  3. 小学校で教育実習をしています。研究授業にて、小学校5年生の理科、天気「雲と天気の変化」という単元します。どなたか、よい指導例や指導案教えていただけないでしょうか。 小学校で教育実習をしています。研究授業にて、小学校5年生の理科、天気「雲と天気の変化」という単元します
  4. 5 編集後記 天気の変化を写真で追って、次に雲の動きに着目し、子どもたちが目で見て考えることで理解するよう工夫をしています。また、インターネットや科学館の方に協力をしていただくことで、多方面からアプローチし、子どもたちの興味関心を引き出すことができたのではないでしょう.
  5. 理科学習指導案 「台風と気象情報」 (小学校 第5学年) 神奈川県立総合教育センター 【『「現在求められている教育」を関連させた学習指導』平成22年3月】 研究成果物冊子『「現在求められている教育」を関連させた学習指導』.
  6. 理 科 学 習 指 導 案 日 時 平成19年11月8日(木)5校時 学 級 二戸市立浄法寺中学校2年B組 (男子13名、女子10名 計23名) 場 所 理科室 授業者 佐藤 裕太郎 1 単元名 4 天気とその変化 「第2章 空気中の水蒸気の.
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小学5年生の理科【雲と天気の変化】についての問題プリントです。 雲の量や動きは、天気の変化と関係があることや天気の「晴れ」「くもり」の見分け方、気象情報について、雲画像等の画像からの読み取りについて、確認します 58 第2学年3組 理科学習指導案 日 時:平成30年9月18日(火) 場 所:第二理科室 指導者:和地奈々江 1 単元 天気とその変化 ~第3章 大気の動きと日本の天気~ 2 単元目標 (1)日本の天気の特徴、大気の動きと.

中学校理科単元の指導計画 1.単元名 単元4 気象のしくみと天気の変化 2.教材名 1章 気象観測(6時間) 2章 大気中の水蒸気の変化(7時間) 実践は(3/7時間まで) 3章 前線の通過と天気の変化(4時間 「天気の変化」 PDF 645KB 流れる水のはたらき 「流水のはたらき」 PDF 659KB 「川の観察」 教師用指導書 デジタル教科書 拡大教科書 学習資料・指導資料 指導計画・評価関連資料 児童向け学習資料 教師向け指導資料.

理科学習指導案 指導者 大竹市立大竹中学校 教諭 小松 尚子 1 単元名 「天気の変化」 2 単元の目標 ア 校庭などで気象観測を行い, 観測方法や記録の仕方を身に付けるとともに, その観測記録などに基づいて, 気温,湿度,気圧,風向などの変化と天気との関係を見出す 第2学年 理科学習指導案 平成18年12月13日(水)3校時 2年B級 (男子20名,女子21名) 授業提案者 教諭 隈 元 修 一 1 単元名 天気とその変化 2 目標 自然界で起こる様々な気象現象について,積極的に調べようとする意欲を高める 5年 年間指導計画案・観点別評価規準例 月 単元名 学習事項・配当時数 おもな学習活動 観点別評価規準例 4 月 SO 8 時 間 SP 1 天 気 と 情 報 SO 1 SP 天 気 の 変 化 SO 9 時 間 SP 目標 天気の変化について興味・関心をもって.

小学校5年のリンク集 - 教育出

第5学年 理科学習指導案 学校名 吉田町立牟礼岡小学校 教諭 鈴東 淳 1 単元名 「天気と気温の変化」 2 単元のねらい ・ 学習の系統 日の当たり方 水の変わり方 天気と気温の変 知 雲の量や動きが天気の変化に関係していることや、規則性について捉えることができる。 防 雲の様子を観察したり、気象情報を活用したりするなどして、天気の変化の仕方を予想し、災害や事 故に備える判断をすることができる.

動画で学習 - 1 雲と天気 理

指導資料は、授業用プレゼンや指導案、指導上の工夫点、展開例、つまづいた児童へのアドバイス、評価等を掲載しています。 学年の内容は、新指導要領に対応していますので御留意ください。(一部移行期のものもあります。). 第2章 前線のまわりの変化 (5時間) 第3章 大気の動きと日本の天気(6時間) (本時2/6時間) 第4章 雲のでき方と水蒸気 (8時間) 時 学習活動 指導上の留意点 評価規準 1 ・「課題」日本列島付近の大気 の動 理科 第2学年 安芸太田町立加計中学校 指導者 林 健太郎 「地球の大気と天気の変化」 論理的・建設的批判能力,自らへの自信 1 単元について (1)生徒観 本学年の生徒は,今年度の広島県「基礎・基本」定着状況調査において,科学的用語を適切に

雲を観察してみよう! 小5理科につながるまとめ方【小学生の

最近では,天気予報の番組でもほとんどが雲の動きを放送しているため,衛星雲画像などは,子どもたちも見慣れている。 衛星雲画像を使うと,大まかな天気の変化は予想することができる。 しかし,日本列島全体で範囲が大きく,薄い雲が自分たちの地域にかかっていてもわかりにくい 中学2年理科。今日は天気分野の「前線の通過と天気の変化」について説明します。テストや入試で頻繁に登場する温帯低気圧もあわせて確認します。天気の中でも非常に重要な内容となりますので、しっかりとマスターしていきましょう 単元 内容 タイトル 内容 教材 指導資料 地球の大気と天気の変化 実験 雲をつくる実験 雲をつくる実験の動画 雲をつくる実験 (別ウィンドウ) 動物の生活と生物の変遷 生物と細胞 細胞分裂 体細胞分裂の観察 saiboubunretsu.pdf (61KB).

1 第4学年理科学習指導案(改善プラン) 1.単元名 天気のようすと気温 2.単元の目標 日々の天気の違いから、1日の天気と気温・地温の変化に興味をもち,実際に,晴れの 日とくもりや雨の日に1日の気温・地温の変化を調べることによって,天気と1日の気

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めることができる。小学校では、第4学年の「天気のようす」で天気による一日の気温の変化、水の 自然蒸発結露について、第5学年の「天気の変化」で雲と天気の変化、天気の変化の予想について学 習してきた。また、天気はどのよ 理科 雲と天気の変化 小学生 理科のノート Clear 新興出版社 ホントにわかる 中2理科 20 3章 前線と天気の変化 天気の様子理科実験 指導案 理科の学習指導案授業案 中2地学温帯低気圧 中学理科 ポイントまとめと整理 中学2年理科電流. 第5学年 理科学習指導案 場所 理科室 指導者 教諭 牛島克彦 1 単元名 5年「流れる水のはたらき」(大日本図書) 2 単元について (1) 本単元は、第4学年「B(3)天気の様子」の学習を踏まえ、「 地球」についての基本的な見. 理科学習指導案 指導者 海田町立海田西中学校 教諭 柚中 朗 1 日 時 平成30年1月24日(水) 2 学 年 第2学年1組(男子14名 女子18名 計32名) 3 単元名 天気とその変化 ~ 大気の動きと日本の天気 天気に応じて指導順序を入れ替えることも必要です。雲に限らず、天気は1時間で大きく変わることもしばしばです。 <学習内容> 1 寒冷前線(2種類の雲) 2 温暖前線(8種類の雲) 3 停滞前線 4 閉塞前線 ・ 前線は2つ

小学校で教育実習をしています。研究授業にて、小学校5年生の

小学5年生理科 【雲と天気の変化】 問題プリント 雲の量や動きは,天気の変化と関係があることや天気の「晴れ」「くもり」の見分け方、気象情報について、雲画像等の画像からの読み取りについて、確認します 理科学習指導案 庄原市立高野小学校 指導者 伊藤 昭枝 1 学年 第5学年 2 単元名 流水の働き 3 単元計画及び評価規準 (1)単元について 本単元は,学習指導要領の内容B「生命・地球」の(3)「流水の働き」を受けて. 児童は、「雲と天気」の中で雲の観察を通して、雲の量や色の変化と天気の変化には関係あることを 学習した。さらに「天気の変化」では、雲の動きに伴って天気が変化し、日本付近では西から東に風 の流れがあることから、西から. 雲と天気 あすの天気は? 魚のたんじょう 魚が育つには 実をつけるには 台風はどこへ? 川は流れて 大地をけずる水 川とつきあう 海の水って.

Video: 天気の変化1(シリウス) 理科5年生の学習指導案・授業案

5.雲と天気の変化 6.流れる水のはたらき 9.電磁石のはたらき 3.ヒトのたんじょう 自然とともに生きる このファイルは,啓林館27年度用「わくわく理科」年間指導計画の,沖縄案です ・天気の様子を表す情報について知り、気象情報を集めるための方法や記録の仕方について考え、計画する。 ・数日間、気象情報を集めて記録する。- 小学生・中学生が勉強するならスクールTV。全国の学校の教科書に対応した.

小学5年生理科 【雲と天気の変化】 問題プリント|ちびむす

1 小学校 第5学年 理科 学習指導案 日 時 平成28年 月 日第 校時 対 象 第5学年 組 名 学校名 小学校 授業者 1 単元名 電流の働き 2 単元の目標 電磁石の導線に電流を流し、電磁石の強さの変化について興味・関心をもって追究する活動を通して 第2 学年 理科学習指導案 指導者 場 所 1 単元名 天気とその変化 第3 章 「大気の動きと日本の天気」 2 単元の目標 (1)身近な気象の観察・実験を通して,気象要素と天気の変化の関係,気象現象が起こる仕組みと規則性 を意欲的に探求. 「雲と天気の変化」 学習指導案 H25小5_理01.pdf 実施年度 2013 詳細を表示 校種 中学校 教科領域等 理 科 学年 2学年 単元題材名 「生物の進化」 単元2 動物の生活と進化」 学習指導案 H25中2_理01.pdf 実施年度 2013 詳細を. 1 天気の変化 9(10) 1 ・朝と昼の空の様子の資料写真を見比べて,天気の変化について調 べる問題を見いだす。 6~7 2 (3) ・時刻を変えて,雲の形や量,動きなどを観測する。 (観察①) ・雲の形や量,動きなどが変わると天気が変わるこ

小学校5年のワークシート(1) - 教育出

毎日天気予報のチェックを欠かさないという人は多いですが、天気がどのような仕組みで変化しているのか興味を持ったことはありますか?世界各地の気候は、様々な自然の影響を受けてそれぞれ特徴を持っています。知っておくと少し生活に役立つ、天気の基礎知識を紹介します 雲と霧 霧は地表付近の空気中に浮かんだ非常に小さい 水滴。雲は上空の 水滴や氷の粒 である。 空気中に水滴ができる理由 水蒸気を含んだ空気の温度が下がり、 露点より低くなると、 飽和水蒸気量を超えた水蒸気が水滴となる。 20 30 10 0 10 20 g/m 3 水滴 水滴 露点 空気中の 水蒸気量 温度 1m 3. 中学2年理科。今日のは天気分野の中の「日本の天気」について学習していきます。日本の上空には、季節により4つの気団が登場します。それぞれの気団の特徴と、どの季節にどの気団が勢力をもつのかを考えながら、日本の.

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ねらい 天気の変化と、日本全体の雲の動きを関連付けて考える。 内容 これは雨が降っている地域を表した図です。西の方で雨が降っています。熊本では雨。京都は曇り。そして東京は晴れでした。時間と共に天気がどう変わるのか見ていきましょう 月と星理科実験 指導案 理科4年生の学習指導案授業案 小学5年生理科 雲と天気の変化 問題プリントちびむす 小学生 四年生 理科 東京書籍 教科書499 メルカリ スマホでかんたん フリマアプリ 札幌市立平岸高台小学校 ニュース H31 自主. 天気と情報 ・雲と天気の変化 ・天気の変化と予想 ・台風と天気の変化 土地のつくりと 変化 ・土地の構成物と 地層の広がり ・地層のでき方と 化石 ・火山の噴火や地 震による土地の 変化 (3)児童の実態について ※ 省略 (4)指導. 理科学習指導案(5年 組) 平成28年 月 日( 曜日)第 校時 理科室指導者穴原唯史 1単元名 空からのメッセージ(「台風接近」「天気の変化」) 2考察 (1)教材観 ①学習内容:学習指導要領上の位置付け 第5学年B生命・地球.

4 本時の学習指導案( 3/7(観察は含まない) 時間目) 日 時 未定 クラス 5年2組(32人) 教科・科目 理科 教科書・教材 啓林館・雲と天気の変化 本時の 目標 「雨」と,雲の様子の関係についてのきまりに気付くことができる 1 IoT 百葉箱を活用する単元の指導計画・指導案 学校名 上越市立上杉小学校 担当教員 戸田 義隆 単元指導計画 教科・科目 理科 学年 第5学年 教科書名 東京書籍 単元名 天気の変化 単元の指導目標 天気の変化や雲の様子に興味をもち,1日の雲の形や量,動きにつ 小学校理科指導資料-3- 天気の変化 日本付近の天気図や雲の動きを調べる 雲の動きには規則性がある 雲の動きを予浴することができる A パラパラ雲画像をつくる 雲璽像(゜ルシヴヅセダから取り入れ,ハモルダしたもの),台紙,の

<5年理科スタート→「天気の変化」から> 5年生の理科がスタートしました。新しい教科書です。⑤,⑥年の理科は、中学校へ続く踏み台として 科学的思考や論理的思考を高める ために とても大切な学習が多くあります。第一. 雲の様子と天気の変わり方の関係を学校で習います。実際に自分で空を見て、天気を予想し、当たるかどうか試してみると、楽しくていい自主学習になると思います。 雲の様子を観察して記録しよう 雲の様子から天気.. 5年・理科 「天気の変化」 ・雲と天気の変化 ・天気の変化と予想 -資-2- ・ものに太陽光が当たるとものの明るさやあたたかさが変化することについ ての見方や考え方を養う。 教師の持つ指導ポイント ・児童が実際に鏡や虫めがね.

-68-1天気と気温の変化 東京書籍5年上4月中旬~5月中旬 8(10)時間 【単元の目標】天気の変化の様子に興味をもち,気象情報を基に,日本付近の天気の変化の仕方 の特徴についてとらえ,数日間の観測結果や気象情報を活用して,天気の変化を予想すること 1 理科・第2分野 2年生 空気中の水蒸気 学習指導要領内容(4)天気とその変化イ天気の変化(ア)の一部 1 単元・題材の目標 2 生徒について 空気中に含むことができる水分(水蒸気)には 限りがあり、そのことは温度と深く関係して 第5学年2組理科学習活動展開案(学習指導案) 日 時 平成25年9月27日(金)第5校時 場 所 メディアルーム 1.単元名「秋の天気の変化―台風の動きとその影響―」 2.単元設定の理由 日本は自然災害が大変多い国である.

第2学年 理科学習指導案 場 所 別海町立野付中学校 理科室 指導者 教諭 氏家 拓 1 単元名 2分野 気象とその変化 4―2日本の四季(教育出版) 2 本時の目標 台風に興味を持ち、日本におよぼす影響を調べようと. 雲と天気の変化をロイロノート・スクールを活用して記録し、プレゼンテーションを作成して発表し合うことで学びを深めます。 雲の形や量などの様子から天気はどのように変化していくのか、児童たちに「問い」をもたせ、ペアをつくって問題解決学習を行いました

第5学年 理科学習指導案 2014年6月25日〈水〉第5校時 場所 理科室 指導者 中嶋 薫 1 単元 5年「生命のつながり メダカのたんじょう」 2 単元について (1) 本単元は、学習指導要領「B(2)動物の誕生:魚を育てたり,人の発生について資料を活用した (1) 単元目標 身近な気象の観察や観測を行い,気温,湿度,気圧,風向,風力などの測定及び記録の仕方を身に付けるとともに,これらが相互に関連していることを見いだす学習をもとに,霧や雲の発生,前線の通過にともなう天気の変化など,より規模の大きい気象現象が起こる仕組みを. 中2理科基本問題集 単元4気象のしくみと天気の変化(地学分野)です。教科書に準拠して、作成しています。このワークシートを解くだけで、基本が身につきます!定期テスト対策や受験対策、塾や家庭教師や学校、ご家庭でご自由にお使いください ←学習指導案一覧表へ戻る 第1学年[0] 第2学年[0] 第3学年[0] *[ ]はデータ数 第1学年 教科 天気とその変化「空気中の水蒸気の変化」 泰平中 H18 雲 水蒸気 露点 飽和水蒸気量 0150608004 理科 磁界の中で電流を流して H18.

理科学習指導

94 5 本単元における観察,実験例 観察・実験前の指導の手立て ここでは,1日の気温の変化について,朝と昼と夜ではどう違うか,また,天気によって気温に違いがあるのだろう かということを問いかける。その問題を解決するためには何を調べればよいか話し合い,晴れや曇りの日の1日の気 このHP『中学理科の授業記録Taka先生』の特徴 1 私が3年間持ち上がりで担当した2つの名古屋市立中学校(1999年度~2004年度)と萩山中学校1年(2012年度)の実践がほぼ完全な形で記録されています。生徒実習(観察. 中林・山本:小学校第5学年「天気の変化」における指導法に関する考察 - 63 - る教科書の記述を分析し,それを基に学習する際の問題点を述べる。次に,気象学的な見地から,教科書で取り上げている発達中の低気圧を教材とした場合の問題点を明らかにする 【気象の変化】 飛行機雲はなぜできる? 小さい頃から飛行機雲がなぜできるのかなと思っていました。授業などで雲のでき方は習いましたが,飛行機雲のでき方がよくわからないので教えてください ねらい 台風の風の変化から、風の回転方向を知る。天気予報や気象図をみる学習につなげる。 内容 台風が近づいてきた時、天気はどうかわるか観察してみます。台風が近づく様子を九州のこの場所にカメラを置き、北東をむけて撮影しました

やまぐち総合教育支援センター/先生のページ/小学校5年 理

指導案 所属 作成者 大地の変化 1時 岡山市立御津中学校 小倉 恭彦 教諭 大地の変化 2時 岡山市立御津中学校 天気とその変化 岡山大学教育学部 附属中学校 東 伸彦 教諭 天気とその変化 倉敷市立福田中学校 野稲 幸男 教諭. このビデオ及び支援資料については、第三者が著作権を有しているものが含まれています。 内容に関するお問い合わせは、気象庁予報部予報課気象防災推進室(代表電話:03-3212-8341)までお願いいたします。 「急な大雨・雷・竜巻から身を守ろう!」は地域の学校や住民の皆さんの防災意識の. 天気 調べ学習 未来に輝け! ニッポンのアスリートたち 災害に備える もっと見る 国語 算数 理科 社会 小5 > 理科 NHK 雲と天気の変化 動画 NHK 台風の動きとしくみ 動画 NHK 植物の発芽と成長.

実践記録理科5年 - 新興出版社啓林

1 単元名 1 天気の変化 ~天気を予想しよう1~ 教科書の ページ p.6~19 配当時数 9(10)時間 学習時期 4 月上旬 ~5 月上旬 学習指導要領 の内容 B(4)ア(ア)(イ)イ 単元の目標 天気の変化の仕方を調べる活動を通して,それらについ. はじめに① (天気予想図は,どのように作られているか考えてみましょう) 教科書本文の導入のためのワークです。雲の写真をクリックすると,拡大表示することができます。 はじめに② (雲と天気の変化の関係について,体験を話し 1 最上川水防災河川学習プログラム「台風と天気の変化」 1.学習指導要領における第5学年の目標(学習指導要領※より抜粋) (2)生命・地球 ①生命の連続性・流れる水の働き,気象現象の規則性について理解を図り,観察,実験な 5年 年間指導計画案・観点別評価規準例 月 単元名 学習事項・配当時数 おもな学習活動 観点別評価規準例 4月(8時間) 1 天気と情報(1) 天気の変化(9時間) 目標 天気の変化について興味・関心をもって追究する活動を通し.

小5-1 小学校第5学年 理科学習指導案 広島市立中野東小学校 岡田 光未 1 単 元 「流れる水のはたらきと土地の変化」 2 単元の目標 ・流れる水には,土地を侵食したり,石や土などを運搬したり堆積させたりする働きがあることを捉えるこ 気圧 天気を決定付ける根本的な原因は「気圧」の存在にあります。気圧とは、空気の圧力のことです。つまり、「大気が地表にのしかかる力」と理解することができますね。 あまりイメージをしにくいかもしれませんが、空気というものは常に移動をしています 雲の変化、風の方向,天気図,雨につい てなど天気を決定するさまざまな要因についてパソコンの有効利用を考えた。 ・ 天気の変化や天気予報など,パソコンシミュレーションはきわめて有効であり,画面に映し出すこ

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